看不清?点击更换

当前位置: 主页 > 教学科研 > 课堂教学 >

课堂教学

张宝苗青年教师展示课《那片绿绿的爬山虎》教学设计

一、复习导入

同学们,这节课我们继续学习《那片绿绿的爬山虎》。

板书课题,齐读课题。

上节课我们初读了课文,谁还记得,作者肖复兴回忆了和叶圣陶先生的哪几件事?(板书:修改作文、邀请做客)

二、新授

    1.同学们,正是这看起来似乎很平常的两件事却对文中的我也就是作者肖复兴的成长起着至关重要的作用。那么这节课,就让我们细细品味这两件事。请看自学提示

2.品读文中的两件事,想一想,在“我”和叶老的相处中,叶老给“我”留下了怎样的印象?画出打动你的语句。

3.修改作文

学生谈到:“翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”(课件出示)

到处、密密麻麻

师:你想不想看看这密密麻麻的修改符号啊!

这密密麻麻的,联系上文指的是——“红色的修改符号和改动后增添的小字”(你来读)联系下文指的是——“几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”(你来读)(师:多么让人感动的画面呀,齐读)

(出示叶老修改的文章3页)这就是叶老为肖复兴批改的文章,同学们,你们知道吗?1500多字的文章,叶老进行了160多处的修改。看到它,你有什么想要说的?(生说完随即板书:认真细致,一丝不苟)

难怪作者说—(引读)“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”

设问:春风拂面什么意思?你能联系上文来说一说吗?

70岁老人,为一位素不相识的中学生密密麻麻地修改作文,多么令人敬佩呀。读。

4.请同学们快速浏览第四自然段,看看这一自然段中作者写的叶老是怎样为我修改作文的。

生:一张画像改成一幅画像,用词准确(在书中画下来)

生:长句断成短句(在书中画下)

生:怎么。。。。干净规范,你看看,是不是这样

同学们,你们看这两个修改符号你知道分别叫什么吗?(板书:删除、删改)

同学们看130页的资料袋,你看,叶老还运用了哪些方法修改作文的?

生:标点符号运用准确。

生:句子要通顺。

生:删去重复啰嗦的词或者增添一些词。

之所以称叶老为堪称楷模的大作家,就在于他从不放过一个字,一个词,一个标点符号。

5.老师这有两句话,你能试着用上修改符号改一下吗?

不仅如此,作文后面还有一则评语呢——“这一篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”默读,看看叶老师从几个方面来评价我的作文的?

(具体事实,深受感动)

师:这就是写好作文的提前和保障。谁愿意给大家读一读这则评语

叶老的作品堪称楷模,人品呢?谁愿意谈谈令你感动的画面。

(出示句子)“我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他的亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。”

我们交谈的如此融洽仿佛把我的心都融化了,从中你感受到叶老的什么?(板书:平易近人、亲切自然)

想知道他们当时谈了些什么吗?来看看肖复兴在原文中写到的(出示《那片绿绿的爬山虎原文》,指名朗读)瞧,在那次交谈中,叶老告诉他(学生读“爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”)这是叶老亲切之中蕴含的认真。他鼓励作者(学生读“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”)这是叶老质朴之中包含的期待呀。

“我”也不由得感到——“我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”

8.总结提升

学到这,老师有疑问了,全文都在讲叶老先生的文品和人品可是课文为什么用“那片绿绿的爬山虎”为题?这爬山虎和做人、作文有什么关系吗?请你浏览课文,快速划出描写爬山虎的句子,想一想“我”分别在什么情况下看到爬山虎的?

课件出示三处描写:

第一处:“阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着”这是一句比喻句。(把阳光比喻成小精灵)

师:这是一种借景抒情的写作方法,作者借生机勃勃的爬山虎,表现出我受到叶老鼓励后兴奋、激动的心情。请学生读。

第二处:落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿的沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。

这一句你发现了什么?(也是比喻句,把一墙的爬山虎比喻成一片湖水)

用一个词说说这次写爬山虎和之前有什么不同?(绿的沉郁。)

为什么会有不同?(心情不一样了)

师:对呀,他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,是叶老对他深深的期待。请学生读。

第三处:在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。

同学们,作者表面上是忘不了那一片绿绿的爬山虎,实际上他忘不了的是什么?人品和作品都堪称楷模的叶老先生。

师:这叫(板书:情景交融)的写作方法,目的就是通过自己目睹的景物描写,衬托、抒发出自己当时的心情。我们再来读一读。

师:是呀,在我眼前绿着的,不仅是那虎虎生机的爬山虎,还有叶老那堪称楷模的人品和作品。爬山虎已不单单是景,还凝聚着浓厚的情。所以,课题叫做——

 


学校地址:天津市滨海新区塘沽桂林路2号 电话:86-022-66309073 版权所有 Copyright @ 2014 All rights reserved
备案号:津ICP备14006609号-2 教育部门备案登记号:津教备0245号